Relaciones e interacciones receptivas: El currículo promueve constantemente las relaciones e interacciones receptivas con los bebés y niños pequeños, lo que las investigaciones han demostrado ser fundamentales para el desarrollo de los niños en todos los ámbitos. Volumen 1: Los fundamentos (Volumen 1) y el Volumen 3: Objetivos para el desarrollo y el aprendizaje (Volumen 3) proporcionan estrategias para forjar relaciones seguras y de confianza con los niños (p. ej., sonreír a los niños, mostrar afecto, hablar con los niños, pasar tiempo jugando con los niños). Volumen 2: Rutinas y Experiencias (Volumen 2) ofrece orientación sobre cómo participar en el cuidado sensible y receptivo durante las rutinas diarias (p. ej., saludos y despedidas, cambiar los pañales e ir al baño). Para cada rutina, el currículo incluye "Responder a lo que los niños necesitan" con un breve escenario, las ideas y respuestas del maestro y lo que el niño podría estar aprendiendo. A lo largo de los Volúmenes 1a3, las Tarjetas de enseñanza intencional, y las Tarjetas de diálogo de libros, el currículo ofrece varias indicaciones y ejemplos de cómo involucrar a los niños en la atención conjunta, así como cómo responder al lenguaje y la comunicación de los niños.
Rutinas diarias como oportunidades de aprendizaje: The Creative Curriculum® para bebés, niños pequeños y de dos años proporciona una guía completa sobre cómo usar las rutinas diarias para apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los bebés y niños pequeños en todos los dominios. Volumen 1: Los fundamentos incluye orientación sobre cómo crear horarios predecibles y flexibles centrados en las rutinas de los bebés y los niños pequeños (p. ej., cambiar los pañales e ir al baño, comer y la hora de la comida) y experiencias (p. ej., jugar con juguetes, imitar y fingir, disfrutar de cuentos y libros). También incluye herramientas específicas para apoyar a los maestros en el proceso. Por ejemplo, el "Plan de Cuidado Individual" se desarrolla con cada familia para ayudar a crear horarios individualizados para los bebés. Volumen 2: Rutinas y Experiencias ofrece más orientación sobre cómo crear un entorno para apoyar las rutinas de cuidado, cómo crear estrategias de cuidado y enseñanza durante las rutinas, y cómo asociarse con las familias.
Juego y exploración: El currículo promueve el juego y la exploración activa de los bebés y los niños pequeños, que las investigaciones sugieren que proporcionan un contexto rico para el aprendizaje en todos los ámbitos. Volumen 1: Los fundamentos describe cómo los niños aprenden a través del juego. También guía a los maestros para que proporcionen suficiente tiempo en el horario diario para el juego y la exploración. Volumen 2: Rutinas y Experiencias ofrece varios ejemplos de equipos para el juego físico activo (p. ej., juguetes para montar, escaladores, toboganes, juguetes de empujar y halar) y materiales abiertos (p. ej., juguetes para agarrar y llevarse a la boca, bloques, pelotas, plastilina, materiales para pintar) que fomentarían la curiosidad, la exploración y la creatividad de los niños. Varias Tarjetas de enseñanza intencional refuerzan estos principios, invitando a los niños a explorar y usar objetos de múltiples maneras (p. ej., tazas, batidores, piedras, juguetes para colocar unos dentro de otros, bloques de espuma, cajas de cartón).
Entorno e interacciones ricos en lenguaje: El currículo ofrece prácticas docentes basadas en la investigación para promover entornos e interacciones ricos en lenguaje. Volumen 1: Los fundamentos proporciona orientación sobre cómo participar en diferentes tipos de conversaciones con bebés y niños pequeños durante todo el día. Recomienda usar una voz aguda y melodiosa con los bebés, imitar el balbuceo de los bebés, hacerles preguntas abiertas a los niños y describir lo que los niños ven, oyen, saborean y huelen. Volumen 3: Objetivos para el desarrollo y el aprendizaje ofrece estrategias para enriquecer el vocabulario de los bebés y los niños pequeños (p. ej., usar gestos y objetos concretos para aclarar palabras; enseñar palabras nuevas a los niños a través de libros, canciones, conversaciones y el juego imaginario). Las Tarjetas de enseñanza intencional incluyen orientación sobre cómo participar en intercambios interactivos con los niños, así como descripciones de varias oportunidades para apoyar las habilidades emergentes de lectoescritura en los niños. Por último, las Tarjetas de diálogo de libros ofrecen indicaciones y estrategias apropiadas para el desarrollo para leer los libros de Highlights Hello del currículo con los bebés y niños pequeños.
Promover la autorregulación emocional, conductual y cognitiva: The Creative Curriculum® para bebés, niños pequeños y de dos años promueve prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar la autorregulación emocional, conductual y cognitiva de los niños. Volumen 1: Los fundamentos ofrece estrategias generales para ayudar a los bebés y niños pequeños a comenzar a regular sus comportamientos (p. ej., crear y seguir rituales, redirigir los comportamientos de los niños según sea necesario, ofrecer opciones). Volumen 3: Objetivos para el desarrollo y el aprendizaje ofrece estrategias para crear un entorno de apoyo emocional (p. ej., etiquetar y hablar sobre las emociones y sus causas, ayudar a los niños a detectar e interpretar señales sobre cómo se siente otra persona) y para facilitar la autorregulación cognitiva (p. ej., modelar la reflexión para ayudar a los niños a mantenerse comprometidos y persistir; proporcionar comentarios verbales específicos y positivos o apoyo físico durante las tareas difíciles). Las Tarjetas de enseñanza intencional refuerzan estas estrategias con experiencias de aprendizaje para apoyar la autorregulación emocional, conductual y cognitiva de los niños. Por ejemplo, "Probemos ahora con esto" invita a los maestros a usar un enfoque positivo para redirigir el comportamiento inapropiado de los niños durante las rutinas y experiencias.
Facilitar el desarrollo cognitivo: El currículo promueve prácticas docentes basadas en la investigación que facilitan el desarrollo cognitivo de los bebés y los niños pequeños. Las Tarjetas de enseñanza intencional proporcionan indicaciones específicas para que los maestros apoyen el desarrollo cognitivo (p. ej., describir objetos, comentar sobre la causa y el efecto de las acciones, alentar al niño a hacer comparaciones). Volumen 1: Los fundamentos destaca estrategias para incorporar el lenguaje y los conceptos matemáticos a lo largo de las rutinas y actividades cotidianas (p. ej., contar con los niños, usar comparativos, hablar de figuras geométricas). Las Tarjetas de enseñanza intencional proporcionan múltiples oportunidades relacionadas para que los niños exploren conceptos matemáticos (p. ej., formas que se corresponden, hacer rompecabezas, leer libros sobre cómo contar). Volumen 3: Objetivos para el desarrollo y el aprendizaje ofrece recomendaciones a los maestros sobre cómo usar andamios cognitivos para las habilidades de resolución de problemas de los niños (p. ej., proporcionar oportunidades para explorar objetos de maneras nuevas y creativas, describir las estrategias de resolución de problemas de los niños).
Apoyo al desarrollo físico: El currículo recomienda constantemente prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo perceptivo, motor y físico de los bebés y los niños pequeños. Las Tarjetas de enseñanza intencional incluyen muchas y variadas oportunidades para que los bebés y los niños pequeños practiquen habilidades motrices finas, gruesas y perceptivas. Por ejemplo, el currículo cuenta con varias experiencias de aprendizaje para que los niños practiquen la habilidad motriz fina de apretar objetos (p. ej., manipular plastilina, apretar esponjas, escurrir ropa mojada). Durante las experiencias de aprendizaje para apoyar el desarrollo físico, el currículo impulsa a los maestros a elegir tareas físicas que sean desafíos adecuados para cada niño, a explicar cómo realizar tareas físicas, a modelar acciones, describir los movimientos de los niños, alabar los esfuerzos de los niños y alentar a los niños a seguir practicando.