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En el momento de esta revisión, no hay estudios de investigación publicados disponibles sobre Frog Street Pre-K. La editorial destaca los datos previos y posteriores de varios distritos escolares que sugieren que los niños en las aulas de Frog Street Pre-K avanzan en cuanto al lenguaje, la lectoescritura y los resultados matemáticos. Se necesitan investigaciones más rigurosas publicadas en revistas revisadas por pares para establecer evidencia de los efectos positivos de Frog Street Pre-K en los resultados de aprendizaje de los niños.

Enfoques de aprendizaje: Frog Street Pre-K promueve algunas prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar los enfoques de aprendizaje de los niños, como proporcionar orientación sobre la organización en el aula (p. ej., horario diario predecible, juegos y canciones para apoyar las transiciones) y la gestión del aula (p. ej., dar opciones a los niños). Sin embargo, el currículo carece de oportunidades para el juego iniciado por los niños, las actividades basadas en los intereses de los niños y actividades que promueven la exploración abierta, lo cual según las investigaciones, son importantes para apoyar la atención, persistencia, curiosidad y creatividad de los niños.

Desarrollo social y emocional: Frog Street Pre-K promueve prácticas docentes basadas en la investigación en este dominio, como orientación para establecer un entorno de apoyo emocional. Por ejemplo, las rutinas diarias de "Disciplina consciente" del currículo (p. ej., Círculo de saludo) y los aspectos del espacio físico (p. ej., Centro de atención) ayudan a los niños a sentirse acogidos cada día y proporcionan espacios para que los niños expresen sus emociones e ideas. Las rutinas y actividades diarias descritas en las Guías para maestros, ofrecen a los niños muchas oportunidades formales e informales para practicar la interacción social y la habilidad de relación con sus maestros y con los otros niños (p. ej., actividades en pareja, actividades en grupos grandes y pequeños).

Lenguaje y comunicación: Frog Street Pre-K promueve constantemente prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el lenguaje y la comunicación de los niños, como ofrecer oportunidades para enriquecer el lenguaje oral. Por ejemplo, las rutinas y actividades diarias descritas en las Guías para maestros brindan a los niños una variedad de oportunidades formales e informales para participar en los procesos de lenguaje y comunicación con los adultos y compañeros. Además, las Guías y Estrategias para maestros para la Instrucción intencional ofrecen estrategias basadas en la investigación para involucrar a los niños durante las lecturas en voz alta, apoyar el desarrollo del vocabulario y fomentar la conciencia fonológica.

Lectoescritura: las Tarjetas de Instrucción intencional de las Guías y Estrategias para maestros ofrecen prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar las habilidades de lectoescritura durante las lecturas diarias, como hacer varios tipos de preguntas, conectar la historia con la vida de los niños y volver a relatar la historia para ayudar a la comprensión. El Mensaje matutino integra prácticas docentes adicionales basadas en la investigación, como modelar la escritura, examinar conceptos sobre la palabra escrita y desarrollar el conocimiento del alfabeto.

Desarrollo de las matemáticas: Frog Street Pre-K incluye actividades de aprendizaje de matemáticas planificadas intencionalmente. El currículo proporciona orientación detallada sobre cómo introducir conceptos matemáticos clave a los niños y promover la adquisición del lenguaje y vocabulario matemáticos. Las lecciones de matemáticas impartidas al grupo entero demuestran habilidades o conceptos matemáticos específicos mediante el uso de manipuladores y actividades prácticas. Las actividades prácticas que siguen a la lección proporcionan oportunidades para la práctica individual de las habilidades matemáticas, pero las actividades de aprendizaje proporcionan oportunidades limitadas para explorar las matemáticas a través de la investigación y la invención creativa. Las habilidades y los conceptos matemáticos se presentan en una progresión acorde al desarrollo a través de las Guías del maestro, con conceptos de aprendizaje previo integrados con nuevos conocimientos y habilidades. Sin embargo, a veces, el orden de las actividades no sigue las progresiones del desarrollo de los niños, con habilidades o conceptos avanzados que aparecen antes de las habilidades fundamentales. Además, las actividades matemáticas semanales no proporcionan múltiples oportunidades relacionadas para explorar y practicar un nuevo concepto matemático o habilidad.

Razonamiento científico: Frog Street Pre-K proporciona amplias experiencias científicas prácticas que facilitan el desarrollo de las habilidades de investigación, como hacer observaciones y preguntas y recopilar información. Las ciencias están bien integradas con las matemáticas, el lenguaje, la lectoescritura e incluso con las actividades sociales y emocionales (p. ej., compasión por todos los seres vivos). Las actividades científicas están prescritas y dirigidas por los maestros, dejando poca oportunidad para aprovechar las experiencias e intereses anteriores de los niños o facilitar la investigación abierta. Además, muchas de las actividades no se centran en contenido apropiado para el desarrollo que permita a los niños participar en actividades de exploración prácticas y significativa (p. ej., aprender cómo la tierra gira sobre un eje o alrededor del sol).

Desarrollo perceptual, motor y físico: Frog Street Pre-K promueve algunas prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo perceptual, motor y físico de los niños, como proporcionar muchas oportunidades para practicar nuevas habilidades físicas y andamiar intencionalmente su desarrollo. Las Guías para maestros incluyen actividades diarias de "Movimiento y aprendizaje", actividades de "Aprendizaje al aire libre" y varios centros de aprendizaje que promueven el desarrollo perceptual y la motricidad fina y gruesa de los niños. Otras prácticas docentes basadas en la investigación en las áreas de desarrollo de habilidades de autocuidado, nutrición y consumo de alimentos saludables son limitadas.

Alcance: Frog Street Pre-K identifica claramente 10 dominios de desarrollo: Desarrollo social y emocional, Lenguaje y comunicación, Lectura emergente, Escritura emergente, Matemáticas, Ciencias, Estudios sociales, Bellas artes, Desarrollo físico y Aplicaciones de la tecnología. Cada Guía para maestros proporciona orientación detallada para los planes diarios de lecciones y las actividades de aprendizaje que apoyan el desarrollo de los niños en estos dominios.

Secuencia: Frog Street Pre-K proporciona una secuencia de experiencias de aprendizaje que aumentan progresivamente el conocimiento y las habilidades de los niños a medida que avanzan a través de las progresiones del desarrollo en los siguientes dominios: Enfoques de aprendizaje, Desarrollo social y emocional, Lectoescritura y Desarrollo perceptual, motor y físico. Sin embargo, en algunos aspectos de los dominios de Lenguaje y comunicación, Desarrollo de las matemáticas y Razonamiento científico, el currículo ocasionalmente introduce habilidades o conceptos avanzados al principio de la secuencia antes de desarrollar conocimientos y habilidades fundamentales. También carece de una variedad de experiencias que brinden a los niños amplias oportunidades para desarrollar progresivamente una habilidad en un área específica.

Alineación con el ELOF: Una revisión exhaustiva de todos los materiales curriculares en relación con los dominios y subdominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés) indica que Frog Street Pre-K está alineado en su mayoría con el ELOF. Las experiencias de aprendizaje descritas en las Guías para maestros apoyan a los niños en la mayoría de los subdominios del ELOF y los centros de aprendizaje (p. ej., Esquina del escritor, Centro de matemáticas y Estación de creatividad) también ofrecen oportunidades para que los niños practiquen habilidades específicas del dominio. El currículo aborda parcialmente los siguientes subdominios de ELOF: Iniciativa y curiosidad y Creatividad.

Metas de aprendizaje: Bienvenido a Frog Street proporciona "Pautas del Prekindergarten", que son las metas de aprendizaje del currículo medibles y apropiadas para el desarrollo. Todas las actividades de aprendizaje en las Guías para maestros especifican las metas de aprendizaje, tanto de las "Pautas del Prekindergarten" como del ELOF. En general, las actividades de aprendizaje apoyan a los niños en el progreso hacia estas metas de aprendizaje. El currículo proporciona actividades modificadas para ayudar a los niños menores o a los niños con discapacidades a progresar hacia las metas de aprendizaje. También proporciona metas de aprendizaje específicas y prácticas docentes integradas en las Guías para maestros para apoyar a los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).

Observación y documentación continuas: Evaluación: Un enfoque de portafolio describe cómo los maestros pueden desarrollar un portafolio con muestras de trabajo, fotografías, entrevistas orales grabadas, listas de verificación y registros anecdóticos para documentar el progreso del desarrollo de los niños a medida que pasa el tiempo. Para apoyar este proceso, esta guía de recursos y el CD de evaluación ofrecen varias sugerencias, ejemplos y herramientas específicas (p. ej., listas de verificación de la evaluación semanal). Sin embargo, hay poco apoyo integrado en las Guías para maestros para que los maestros utilicen estas estrategias y herramientas y no hay orientación sobre cómo usar la información de la evaluación continua para guiar la planificación del currículo.

Instrumentos de evaluación estandarizados y estructurados: Frog Street Pre-K describe y proporciona una herramienta de evaluación estructurada, Resumen de la evaluación de las habilidades de Prekindergarten, que se alinea con las metas de aprendizaje del currículo. El currículo alienta a los programas a utilizar sus portafolios para completar esta herramienta de evaluación cuatro veces al año, pero no hay evidencia que establezca la validez y fiabilidad de la herramienta.

Comunicación con las familias: La guía de recursos, Las conexiones familiares desarrollan un sentido de comunidad, y los recursos en línea, Conexiones con las familias, proporcionan una variedad de materiales y estrategias para compartir información con las familias, como cartas sobre las experiencias de aprendizaje del currículo. Además, "De los expertos: Conexiones con las familias" describe algunas maneras de aprender de las familias sobre el desarrollo de los niños (p. ej., preguntar a las familias sobre los intereses y actividades de los niños en el hogar, así como sobre la visión de los padres en cuanto a la educación de los niños). Aunque los materiales para las familias se traducen al español, hay limitada orientación adicional sobre cómo comunicarse con las familias de maneras cultural y lingüísticamente receptivas.

Compromiso de las familias: El currículo proporciona múltiples recursos para apoyar la participación de los padres y las familias en el aprendizaje y el desarrollo de sus hijos. Por ejemplo, las alfombrillas que dicen Los padres también son maestros (PATT, sigla en inglés) son actividades prácticas y abiertas que las familias pueden hacer en el hogar con sus hijos, y están disponibles en inglés y en español. El currículo también proporciona libros de cuentos para llevar a casa que las familias pueden leer con sus hijos y sugiere ofrecer una biblioteca de préstamos con libros en los idiomas del hogar de las familias. Sin embargo, no hay orientación adicional sobre cómo involucrar a las familias de diversas culturas, a las familias que hablan idiomas distintos al inglés o a padres con discapacidades u otras necesidades especiales.

Desarrollo profesional: Frog Street Pre-K ofrece, a un costo adicional, dos cursos presenciales de día completo para una capacitación inicial estandarizada. Los temas de capacitación incluyen la implementación del currículo con fidelidad, las áreas del contenido y las prácticas docentes. Las oportunidades continuas de desarrollo profesional cuentan con varios cursos que cubren una amplia variedad de temas, incluidos cursos de medio día y de día completo ofrecidos en persona por un cargo adicional. El currículo también ofrece seminarios web de aprendizaje profesional que se pueden personalizar para satisfacer las necesidades de los programas mediante un cuestionario anterior al seminario web para determinar desafíos y compartir éxitos.

Materiales del currículo para apoyar la implementación: Frog Street Pre-K incluye un conjunto completo de materiales para apoyar la implementación. La guía introductoria Bienvenido a Frog Street Pre-K proporciona una visión general de los materiales del currículo, como las Guías para maestros, guías de recursos, CD, manipuladores y libros para niños. Incluye información sobre la configuración del entorno de aprendizaje y el diseño de los centros de aprendizaje. Las Guías para maestros proporcionan planes de lecciones diarios para cada tema que describen el contenido y las estrategias para la implementación (p. ej., metas para las actividades, preguntas que hacer y estrategias de andamios).

• Herramienta de fidelidad: Frog Street Pre-K ofrece la Herramienta de observación del aula del administrador, que se puede utilizar para supervisar la calidad o evaluar la fidelidad de la implementación. Esta herramienta guía la observación en diferentes áreas, como la sensibilidad del maestro a las necesidades sociales y emocionales de los niños, las prácticas docentes en grupos pequeños y grandes, el entorno del aula, los planes de las lecciones y los centros de aprendizaje.

Exploración activa: Evaluación: Un enfoque de portafolio describe la importancia de la exploración práctica para el aprendizaje de los niños (p. ej., cómo los niños resuelven problemas y desarrollan habilidades matemáticas a medida que exploran con bloques en el "Centro de Construcción"). Las Guías para maestros ofrecen algunas oportunidades para que los niños en edad preescolar participen activamente en la exploración práctica en los centros de aprendizaje y practiquen actividades (p. ej., exploren pinturas y plastilinas de diferentes texturas). Sin embargo, muchas actividades están estructuradas y dirigidas por los maestros, y dan a los niños poca oportunidad para involucrarse con los materiales de manera abierta o crear y experimentar con los materiales (p. ej., el maestro demuestra cómo hacer cuerdas con la plastilina y luego invita a los niños a hacer lo mismo).

Interacciones que amplían el aprendizaje de los niños: Muchos de los recursos del currículo ofrecen orientación y ejemplos de cómo los maestros pueden participar en interacciones que amplían el aprendizaje de los niños. Por ejemplo, las tarjetas de Estrategias para la instrucción intencional proporcionan ejemplos de diferentes tipos de preguntas para ampliar el pensamiento y la comunicación de los niños (p. ej., preguntas sobre hechos u opiniones y preguntas inferenciales o de predicción). Además, muchas actividades de aprendizaje y centros de aprendizaje proporcionan instrucciones para ampliar la exploración, el pensamiento y la comunicación de los niños (p. ej., las actividades de matemáticas y ciencias incluyen instrucciones para que los niños hagan predicciones, formulen hipótesis, prueben y razonen; las actividades del círculo de cierre piden a los niños que reflexionen sobre el día).

Individualización: El currículo proporciona orientación específica sobre cómo individualizar las experiencias de aprendizaje para todos los niños. Muchas de las actividades de aprendizaje proporcionan sugerencias para incluir a los niños con discapacidades u otras necesidades especiales y estrategias de andamios para apoyar a los niños que son DLL. Cada unidad temática comienza con una breve sección, "De los expertos: Sensibilidad cultural", que proporciona algunas ideas sobre cómo abordar la diversidad con los niños. Sin embargo, no aborda cómo incorporar las culturas de los niños en las actividades de aprendizaje o en los centros de aprendizaje. Las Guías para maestros ofrecen una orientación mínima sobre maneras de incorporar las culturas de los niños, como incluir restaurantes en el Centro de pretender y aprender que reflejen las diferentes culturas de los niños y la comunidad.

Entorno: Bienvenido a Frog Street proporciona una visión general para configurar el espacio físico y los centros de aprendizaje, incluidos consejos para la gestión y la seguridad en el aula. Evaluación: Un enfoque de portafolio describe la importancia de establecer el entorno físico y los materiales para promover la exploración abierta. Aunque el currículo describe las actividades para el "Centro de aprendizaje al aire libre" cada semana, carece de orientación adecuada sobre cómo configurar el entorno exterior. Las Pautas y estrategias para niños con necesidades especiales proporciona cierta orientación sobre cómo asegurar que el entorno físico sea accesible para los niños con discapacidades específicas o necesidades especiales, pero la información no es amplia. El currículo carece de orientación sobre cómo incluir los idiomas y las culturas del hogar de los niños en el entorno físico.

Materiales de aprendizaje: Frog Street Pre-K incluye materiales de aprendizaje apropiados para el desarrollo, como libros, diversos CD de música, letras magnéticas, tarjetas de secuencias y manipuladores. Las Guías para maestros ofrecen sugerencias de materiales de aprendizaje para usar en actividades específicas y centros de aprendizaje. El currículo ofrece cierta orientación para asegurar que los materiales de aprendizaje satisfagan las necesidades individuales de los niños con discapacidades u otras necesidades especiales. También proporciona algunos materiales en español (p. ej., libros) y las Tarjetas de lenguaje oral están disponibles en árabe, urdu, mandarín, vietnamita y francés. Por último, el currículo proporciona algunos ejemplos específicos para la selección de materiales de aprendizaje que representen auténticamente las culturas y etnias de los niños en el programa (p. ej., hacer una línea numérica utilizando números asociados con la cultura nativa del niño, incluir fotos de alimentos de las culturas de los niños).

Horario y rutinas: Bienvenido a Frog Street describe las diversas partes de un día típico: círculo de saludo, mensaje matutino, movimiento y aprendizaje, lección y centros de lectoescritura, lecciones y centros de matemáticas y ciencias, aprendizaje al aire libre y rutinas diarias (p. ej., uso del baño, tiempo de descanso, almuerzo). También ofrece horarios sugeridos de medio día y día completo para ayudar a los maestros a establecer sus propios horarios diarios. La organización de las Guías para maestros reitera los horarios sugeridos. El currículo carece de orientación sobre cómo ajustar los horarios y las rutinas en función de las necesidades y las raíces culturales de los niños.

Interacciones: El currículo proporciona una orientación general sobre la receptividad cultural. Cada Guía del maestro comienza con "De los expertos: Conexiones familiares" y "De los expertos: Sensibilidad cultural" y estas breves secciones abordan la comprensión de la diversidad (p. ej., hacer explícitas las suposiciones culturales de "mostrar y contar", hablar sobre el "etnocentrismo"). Además, el currículo incluye algunos ejemplos específicos sobre cómo participar en interacciones culturalmente receptivas con diversos niños y familias (p. ej., investigar los saludos apropiados para los niños de diferentes culturas; tomar en cuenta las diferencias culturales relacionadas con el contacto visual).

Experiencias de aprendizaje: Las secciones "De los expertos: Sensibilidad cultural" recuerdan brevemente a los maestros que tomen en cuenta las culturas de los niños o mencionan posibles actividades de aprendizaje relacionadas con las diversas culturas. Por ejemplo, sugieren exponer a los niños a una variedad de canciones de diversos orígenes y hablar sobre los alimentos, la música, la danza y los trajes que usan para las celebraciones especiales en sus familias. Sin embargo, las actividades y los centros de aprendizaje de las Guías de enseñanza proporcionan orientación específica limitada sobre cómo modificar o planificar experiencias de aprendizaje que se basen auténticamente en las culturas de los niños (p. ej., el currículo menciona: "El yoga es una rutina diaria importante en algunas culturas. Invite a los niños con experiencia previa en yoga a demostrar su posición favorita").

Entorno de aprendizaje: El currículo proporciona algunos materiales de aprendizaje que reflejan diversos niños y familias (p. ej., imágenes en libros). Además, el currículo proporciona una orientación específica limitada sobre cómo seleccionar y utilizar materiales de aprendizaje que representen auténticamente las culturas y etnias de los niños y las familias en el programa (p. ej., una actividad sugiere hacer tapetes que incluyan fotos de alimentos de las culturas de los niños).

Estrategias de andamios: El currículo proporciona orientación específica sobre andamios en el desarrollo y aprendizaje de los niños que son DLL. La guía de recursos, Estrategias para estudiantes del idioma inglés, resume la investigación sobre la adquisición de un segundo idioma y proporciona una variedad de prácticas docentes para apoyar a los niños que son DLL. Además, las estrategias específicas de andamios para los niños que son DLL se incorporan en todas las actividades de aprendizaje en las Guías para maestros.

Idiomas del hogar y lenguas tribales: Frog Street Pre-K proporciona en el aula muchos materiales traducidos al español, como carteles, tarjetas de vocabulario y libros. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo incorporar auténticamente los idiomas del hogar de los niños en las experiencias de aprendizaje. No aborda el tema de las lenguas tribales.

Prácticas e intervenciones docentes: las Pautas y estrategias para niños con necesidades especiales proporcionan orientación general para trabajar con los niños que tienen necesidades especiales (p. ej., emparejarlos con un compañero), así como descripciones y adaptaciones para apoyar a los niños que tienen discapacidades específicas o necesidades especiales (p. ej., permitir que los niños con discapacidades visuales exploren las cosas a través del tacto y el sonido). Las Guías para maestros proporcionan modificaciones específicas para asegurar que las rutinas y actividades diarias incluyan a los niños con discapacidades u otras necesidades especiales (p. ej., hacer gestos mientras hablan, usar materiales alternativos para los niños con dificultades de integración sensorial).

Entorno de aprendizaje: El currículo proporciona alguna orientación sobre cómo asegurar que el entorno físico y los materiales de aprendizaje sean accesibles para los niños con discapacidades u otras necesidades especiales. Por ejemplo, las Pautas y estrategias para niños con necesidades especiales proporcionan algunas estrategias para asegurar que el entorno físico y los materiales de aprendizaje sean accesibles para los niños con discapacidades específicas (p. ej., ajustar la iluminación, colgar en la pared el alfabeto del lenguaje de señas, proporcionar libros en braille). Asimismo, las Guías para maestros ocasionalmente ofrecen sugerencias sobre materiales de aprendizaje adicionales para apoyar a los niños con discapacidades u otras necesidades especiales (p. ej., colocar una línea numérica en el Centro de matemáticas, proporcionar un pincel para niños con sensibilidad táctil). Sin embargo, el currículo carece de orientación general sobre cómo asegurar que el entorno físico sea accesible para todos los niños (p. ej., principios universales de diseño). El currículo podría incluir ejemplos más específicos sobre cómo adaptar los materiales de aprendizaje integrados en las numerosas actividades del currículo y los centros de aprendizaje.

Individualización basada en los intereses: Frog Street Pre-K no ofrece orientación sobre cómo planificar experiencias de aprendizaje que se basen en los intereses individuales de los niños. Las experiencias de aprendizaje están preplanificadas y no hay ninguna orientación sobre cómo modificarlas en función de los intereses individuales de los niños.

Individualización basada en las fortalezas y necesidades: El currículo proporciona una variedad de estrategias para hacer que las experiencias de aprendizaje respondan a las fortalezas y necesidades individuales de los niños. Por ejemplo, las Adaptaciones para los estudiantes menores están diseñadas para los niños que pueden necesitar apoyo adicional antes de ser introducidos a las lecciones de las Guías para maestros, como niños más pequeños o niños con discapacidades u otras necesidades especiales. Este recurso se organiza en el mismo orden temático que los programas principales para que las lecciones se puedan utilizar como andamios. Además, el conjunto de Guías de recursos (p. ej., Continuum of Physical Development, Multiple Intelligences in the Early Childhood Classroom) proporciona orientación sobre cómo modificar las experiencias de aprendizaje en función de las fortalezas y necesidades de los niños. Por último, las Guías para maestros ofrecen sugerencias específicas para modificar las experiencias de aprendizaje para los niños con discapacidades u otras necesidades especiales, así como para los niños que son DLL.