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Al momento en que esto fue revisado, no había disponibles estudios de investigación publicados sobre Frog Street Threes. Se necesitan investigaciones que investiguen el currículo para establecer evidencia sobre los resultados de aprendizaje de los niños.

Enfoques para el aprendizaje: Frog Street Threes promueve algunas prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar los enfoques de aprendizaje de los niños. Proporciona orientación sobre la organización en el aula (p. ej., horario diario predecible, juegos y canciones para apoyar las transiciones) y la gestión del aula (p. ej., dar opciones a los niños). También ofrece varias actividades y estrategias para apoyar las habilidades de la función ejecutiva de los niños (p. ej., invitar a los niños a reflexionar sobre el día) y la regulación emocional (p. ej., identificar emociones, ayudar a los niños a expresar y liberar sus emociones). Sin embargo, el currículo carece de oportunidades para el juego iniciado por los niños, para las actividades basadas en los intereses de los niños y las actividades que promueven la exploración abierta. La investigación muestra que estos elementos son importantes para apoyar la atención, la persistencia, la curiosidad y la creatividad de los niños.

Desarrollo social y emocional: Frog Street Threes promueve constantemente prácticas docentes basadas en la investigación en este dominio. Incluye orientación sobre el establecimiento de un entorno de apoyo emocional. Por ejemplo, las rutinas diarias de "Disciplina consciente" del currículo (p. ej., Círculo de saludo) y los aspectos del espacio físico (p. ej., Árbol de la bondad, Centro para calmarse) ayudan a los niños a sentirse acogidos cada día. También proporcionan espacios para que los niños expresen sus emociones e ideas. A los niños se les ofrecen oportunidades para practicar las habilidades de interacción social y desarrollo de relaciones con sus maestros y compañeros (p. ej., actividades en pareja, actividades en grupos grandes y pequeños) dentro de las rutinas y actividades diarias descritas en las Guías de enseñanza.

Lenguaje y comunicación: Frog Street Threes promueve constantemente prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el lenguaje y la comunicación de los niños, como ofrecer oportunidades de aprendizaje con un lenguaje oral rico. Las actividades diarias y los centros de práctica descritos en las Guías de enseñanza ofrecen a los niños una variedad de oportunidades formales e informales para que los niños participen en los procesos de lenguaje y comunicación con los adultos y compañeros. Además, las Guías de enseñanza ofrecen estrategias basadas en la investigación para involucrar a los niños durante las lecturas en voz alta. El currículo proporciona orientación para que los maestros usen y modelen un lenguaje rico y complejo (p. ej., definir términos, describir historias y experimentos, hacer preguntas). Aunque las actividades curriculares establecen algunas conexiones con la vida de los niños (p. ej., invitar a los niños a compartir sobre una visita que hicieron al zoológico), las actividades y los centros de práctica están prescritos y basados principalmente en los temas.

Lectoescritura: El currículo promueve constantemente prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar la lectoescritura de los niños. Las Guías de enseñanza ofrecen estrategias para apoyar las habilidades de lectoescritura durante las diarias lecturas en voz alta, como hacer preguntas, conectar la historia con la vida de los niños y volver a relatar la historia para ayudar a la comprensión. El mensaje matutino integra prácticas adicionales, como modelar la escritura, examinar conceptos sobre la palabra escrita y desarrollar el conocimiento del alfabeto. Se incluye menos orientación basada en la investigación sobre cómo apoyar las habilidades previas a la escritura de los niños y los marcadores emergentes.

Desarrollo matemático: Frog Street Threes promueve algunas prácticas basadas en la investigación en este dominio. Incluye actividades diarias de aprendizaje de matemáticas y centros de práctica activos. El currículo proporciona orientación detallada sobre cómo introducir a los niños a conceptos matemáticos clave y vocabulario relacionado a través de manipuladores, fotos e historias. También incluye múltiples oportunidades relacionadas para explorar habilidades y conceptos matemáticos a medida que pasa el tiempo. Sin embargo, el orden de las actividades no siempre sigue las progresiones del desarrollo de los niños. El currículo ofrece oportunidades limitadas para que los niños exploren las matemáticas a través de la investigación y la invención creativa.

Razonamiento científico: El currículo proporciona algunas prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el razonamiento científico. Por ejemplo, ofrece experiencias científicas prácticas que facilitan el desarrollo de las habilidades de investigación, como hacer observaciones y preguntas y recopilar información. Las ciencias están bien integradas con otros dominios, como las matemáticas, el lenguaje y la lectoescritura. Sin embargo, las actividades científicas están prescritas y son dirigidas por el maestro. Hay poca oportunidad para que los maestros se basen en las experiencias e intereses anteriores de los niños o faciliten la investigación abierta. Además, algunas de las actividades no se centran en contenido apropiado para el desarrollo que permita a los niños participar en actividades de exploración prácticas y significativas (p. ej., densidad del agua salada, gravedad, burbujas de glicerina).

Desarrollo perceptivo, motor y físico: Frog Street Threes incluye algunas prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo perceptivo, motor y físico de los niños. Proporciona muchas oportunidades para practicar nuevas habilidades físicas y actividades que introducen a los niños a una amplia variedad de temas de salud y seguridad. Las Guías de enseñanza incluyen varias actividades y centros de práctica llamados "Moverse y aprender" que promueven el desarrollo perceptual y la motricidad fina y gruesa de los niños. Hay menos orientación para los maestros sobre cómo andamiar intencionalmente las habilidades físicas y de autocuidado de los niños, así como sus temperamentos, intereses y culturas individuales en las actividades físicas. El currículo también carece de orientación sobre la configuración de los entornos interiores y exteriores que promuevan el juego físico activo.

Alcance: Frog Street Threes identifica claramente cinco dominios de desarrollo: Enfoques para el aprendizaje, Desarrollo social y emocional, Lenguaje, Cognición y Desarrollo físico. Cada Guía de enseñanza proporciona orientación detallada para las actividades diarias de aprendizaje y los centros de práctica con el fin de apoyar el desarrollo de los niños en estos dominios.

Secuencia: El currículo ofrece una secuencia de experiencias de aprendizaje para apoyar las progresiones del desarrollo de los niños en los siguientes dominios: Enfoques para el aprendizaje, Lenguaje y comunicación y Razonamiento científico. Algunos aspectos de los siguientes dominios no siguen las progresiones del desarrollo de los niños o carecen de múltiples oportunidades relacionadas para que los niños exploren habilidades y conceptos con el paso del tiempo: Desarrollo social y emocional, Lectoescritura, Matemáticas y Desarrollo perceptual, motor y físico. Por ejemplo, la "Numeración" no se introduce hasta los temas 8 y 9 de Matemáticas, después de que "la correspondencia de uno a uno" se aborda en los temas 5 y 6. En el transcurso de una semana, los niños se introducen a contar, aprender números y entender la cardinalidad. Estos reflejan las habilidades que los niños desarrollarían durante un período de tiempo más largo y que podrían ser apoyadas mucho más temprano en el año del programa. En el dominio de lectoescritura, el currículo incluye actividades diarias para que los niños practiquen la conciencia fonológica en el contexto de todo el grupo. Esto es un énfasis demasiado fuerte para los niños de 3 años. Por ejemplo, las Guías de enseñanza 1–3 invitan a los niños a practicar la segmentación de oraciones y sílabas tocando sus rodillas por cada palabra o sílaba, que el Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés) señala como una habilidad en niños de 48 a 60 meses.

Alineación con el ELOF: Una revisión exhaustiva de todos los materiales curriculares en relación con los dominios y subdominios del ELOF indica que Frog Street Threes está alineado en su mayoría con el ELOF. Las experiencias de aprendizaje descritas en las Guías de enseñanza apoyan a los niños en la mayoría de los subdominios y metas del ELOF. Los centros de práctica (p. ej., Esquina del escritor, Matemáticas y Estación de creatividad) también ofrecen oportunidades para que los niños practiquen habilidades específicas de los dominios. El currículo aborda parcialmente los siguientes subdominios del ELOF: Iniciativa y curiosidad, Creatividad y sentido de identidad y Pertenencia.

Metas de aprendizaje:El CD de Evaluación y planificación especifica "Los resultados del aprendizaje de Frog Street Threes", que son metas de aprendizaje medibles y apropiadas para el desarrollo. Son las mismas metas incluidas en el ELOF. Todas las actividades y centros de práctica de las Guías de enseñanza especifican los resultados del aprendizaje. En general, las actividades de aprendizaje apoyan a los niños en el progreso hacia las metas de aprendizaje. La guía introductoria Bienvenido a Frog Street Threes proporciona información sobre las instrucciones diferenciadas, como ajustar las expectativas, modificar la instrucción y permitir que los niños participen de varias maneras. Esta guía apoya a los maestros a individualizar las metas de aprendizaje y a permitir que los niños tomen diferentes caminos para alcanzar esas metas.

Observación y documentación continuas: Bienvenido a Frog Street Threes describe cómo la evaluación continua es un proceso utilizado para entender las habilidades actuales de los niños. Ayuda al personal a planificar actividades individualizadas, tomar nota del progreso o de las preocupaciones del desarrollo y orientar la instrucción. También analiza el proceso de documentación de observaciones en carteras individuales (p. ej., muestras de trabajo, fotografías, información de las familias, videos). El CD de Evaluación y planificación incluye dos herramientas de registros de observaciones anecdóticas para apoyar a los maestros en este proceso. Por último, el currículo incorpora orientaciones específicas sobre la evaluación continua en las Guías de enseñanza. Al final de cada semana, hay una sección de "Evaluación" que incita a los maestros a evaluar a los niños en cuanto a habilidades y conceptos específicos relacionados con las experiencias y metas de aprendizaje de la semana.

Instrumentos de evaluación estandarizados y estructurados: Frog Street Threes describe y proporciona una herramienta de evaluación estructurada. La lista de verificación de desarrollo de Frog Street Threes se alinea con las metas de aprendizaje del currículo. El currículo alienta a los programas a completar esta herramienta de evaluación muchas veces a lo largo del año, pero no hay evidencia que establezca la validez y fiabilidad de la herramienta.

Comunicarse con las familias: Bienvenido a Frog Street Threes ofrece algunas estrategias para la comunicación bidireccional con las familias (p. ej., maestros que informan a las familias de la política del programa, familias que informan a los maestros sobre lo que sucede durante el fin de semana). El CD de Comunicación con las familias proporciona una variedad de materiales para compartir información con las familias, como cartas sobre las experiencias de aprendizaje del currículo. También incluye un formulario llamado "Todo sobre mí" para aprender de las familias sobre el desarrollo y las rutinas de los niños en el hogar. Aunque los materiales para las familias se traducen al español, no hay más recursos ni orientación específica sobre cómo comunicarse con las familias de maneras cultural y lingüísticamente receptivas.

Compromiso de las familias:El currículo proporciona múltiples recursos para apoyar la participación de los padres y las familias en el aprendizaje y el desarrollo de sus hijos. Por ejemplo, las alfombrillas que dicen Los padres también son maestros (PATT, sigla en inglés) son actividades prácticas y abiertas que las familias pueden hacer en el hogar con sus hijos. Están disponibles en inglés y español. El currículo también proporciona tarjetas de "Conexión familiar" con estrategias y actividades para que las familias se involucren con sus hijos (p. ej., animar a los niños a notar los números en el entorno, ayudar a los niños a planificar y construir una estructura con bloques, cajas o almohadas). Aunque los recursos para la participación de los padres y las familias son abundantes, hay limitada orientación sobre cómo involucrar a las familias de diversas culturas, a las familias que hablan idiomas distintos al inglés o al español o a las familias con discapacidades y otras necesidades especiales.

Desarrollo profesional: Frog Street Threes ofrece cursos presenciales para la formación inicial y continua estandarizada a un costo adicional (p. ej., Implementación del currículo de Frog Street Threes, Seguimiento del currículo de Frog Street Threes). Los cursos pueden ser de medio día o de día completo. Los temas de capacitación incluyen alcance y secuencia para matemáticas y lectoescritura, actividades de ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas (STEAM, sigla en inglés) y compromiso de las familias. La editorial también ofrece oportunidades para capacitar al capacitador y también para la capacitación individual, la cual se puede personalizar para satisfacer las necesidades de los programas (p. ej., analizar los desafíos y las áreas de crecimiento, proporcionar observaciones del aula basadas en las necesidades).

Materiales del currículo para apoyar la implementación: Frog Street Threes incluye un conjunto completo de materiales para apoyar la implementación. La guía introductoria Bienvenido a Frog Street Threes proporciona una visión general de los materiales del currículo, como las Guías de enseñanza, CDs, manipuladores y libros para niños. Incluye información sobre la configuración del entorno de aprendizaje y el diseño de los centros de aprendizaje. Las Guías de enseñanza proporcionan planes diarios de lecciones para cada tema y describen el contenido y las estrategias para la implementación (p. ej., metas para las actividades, preguntas que hacer y estrategias de andamios).

• Herramienta de fidelidad: La herramienta de observación del aula para el administrador del currículo se puede utilizar para supervisar la calidad o evaluar la fidelidad de la implementación. Guía la observación en diferentes áreas, como la sensibilidad de los maestros a las necesidades sociales y emocionales de los niños, las estrategias de instrucción implementadas en grupos pequeños y grandes, el entorno del aula y los centros de aprendizaje.

Exploración activa: Bienvenido a Frog Street Threes analiza la importancia de las actividades prácticas y la exploración abierta. Algunos de los centros de práctica y actividades sugeridos en las Guías de enseñanza permiten a los niños explorar activamente su entorno de manera abierta. Por ejemplo, los niños tienen la oportunidad de construir torres de bloques o un robot con materiales reciclados. Sin embargo, muchas de las actividades están más dirigidas por los maestros. Estas invitan a los niños a hacer algo muy específico, con una oportunidad limitada de interactuar con el entorno de manera abierta. En varias actividades, los niños enrollan plastilina en forma de "colas de mono" y las colocan sobre números. En otra actividad, los maestros modelan cómo hacer un títere de papel y a los niños se les indica que hagan lo mismo.

Interacciones que amplían el aprendizaje de los niños: Muchos de los recursos del currículo proporcionan orientación y ejemplos sobre cómo ampliar el aprendizaje de los niños. Por ejemplo, Bienvenido a Frog Street Threes ofrece instrucciones para fomentar la curiosidad de los niños (p. ej., ¿Qué notas de...? ¿Qué crees que sucederá si ...?). Las "Tarjetas de actividad con fotografías" proporcionan ejemplos de diferentes tipos de preguntas e instrucciones para ampliar el pensamiento y la comunicación de los niños (p. ej., ¿Qué otros objetos tienen una forma similar? ¿Sientes algunos abultamientos?). Muchas actividades de aprendizaje y de los centros de práctica proporcionan instrucciones para ampliar la exploración, el pensamiento y la comunicación de los niños (p. ej., las actividades de matemáticas y ciencias incluyen instrucciones para que los niños hagan predicciones, formulen hipótesis, prueben y razonen; las actividades del círculo de cierre pidan a los niños que reflexionen sobre el día).

Individualización: El currículo proporciona orientación específica sobre cómo individualizar las experiencias de aprendizaje para todos los niños. Muchas de las actividades de lectoescritura, matemáticas y ciencias proporcionan "Adaptaciones para las necesidades especiales" con el fin de incluir a niños con discapacidades y otras necesidades especiales. Además, algunas experiencias de aprendizaje ofrecen estrategias de andamiaje para apoyar a los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés). En todo el currículo, solo unas pocas experiencias de aprendizaje incitan a los maestros a tomar en cuenta las culturas de los niños en las actividades de aprendizaje.

Entorno: Bienvenido a Frog Street proporciona principios y consejos generales para configurar el espacio físico y los centros de práctica, incluidos el espacio adecuado, la seguridad y la exploración abierta. Los centros de práctica proporcionan alguna orientación sobre la configuración del entorno para apoyar el desarrollo de los niños en los dominios del ELOF. Aunque el horario diario sugerido requiere el aprendizaje al aire libre, el currículo carece de orientación adecuada sobre cómo configurar el entorno exterior, y además, solo algunas semanas proporcionan un centro de práctica "al aire libre". Hay cierta orientación sobre cómo proporcionar apoyo en el entorno para niños con discapacidades u otras necesidades especiales, pero mínima información sobre cómo integrar auténticamente las culturas y los idiomas del hogar de los niños en el entorno de aprendizaje.

Materiales de aprendizaje: Frog Street Threes proporciona materiales de aprendizaje apropiados para el desarrollo, como libros, CDs de música, manipuladores de las matemáticas y tarjetas de secuencias. Las Guías de enseñanza ofrecen sugerencias para el uso de materiales de aprendizaje (p. ej., bloques, plastilina, materiales reciclados, materiales de la naturaleza, herramientas científicas) en actividades específicas y centros de práctica. El currículo proporciona cierta orientación para asegurar que los materiales de aprendizaje satisfagan las necesidades individuales de los niños con discapacidades y otras necesidades especiales. También incluye algunos ejemplos de cómo seleccionar materiales de aprendizaje que representan auténticamente las culturas y etnias de los niños en el programa.

Horario y rutinas: Bienvenido a Frog Street Threes describe las diversas partes de un día típico: círculo de saludo, mensaje matutino, tiempos de lectura en voz alta, movimiento y aprendizaje, lecciones STEAM, centros de práctica de matemáticas y lectoescritura y círculo de cierre. Ofrece ejemplos específicos de horarios de medio día y de día completo. Sin embargo, todo el día se prescribe con rutinas y actividades para grupos pequeños y enteros, con poco tiempo para el juego libre dirigido por los niños. La organización de las Guías de enseñanza reitera el calendario sugerido. Aparte de consejos sobre las transiciones, el currículo carece de orientación sobre cómo establecer y apoyar el aprendizaje de los niños durante las rutinas diarias apropiadas para el desarrollo (p. ej., tiempo de descanso, almuerzo). Ofrece algunos ejemplos sobre cómo ajustar los horarios y las rutinas en función de las necesidades de los niños (p. ej., incorporar masajes, rituales de conexión y rutinas visuales para los niños que muerden).

Interacciones: Bienvenido a Frog Street Threes incluye una breve sección sobre "Sensibilidad cultural". Hay muy pocos consejos que podrían utilizarse para forjar relaciones con los niños y las familias de diversos orígenes culturales (p. ej., tratar a las personas como individuos en lugar de estereotipos, centrarse en las similitudes y diferencias sin juzgar, modelar el respeto por los demás). Las Guías de enseñanza muy rara vez mencionan la importancia de las interacciones culturalmente receptivas (p. ej., hablar de los modales de otras culturas). Cuando lo hacen, no proporcionan orientaciones o estrategias específicas adicionales sobre cómo participar en interacciones culturalmente receptivas con diversos niños y familias.

Experiencias de aprendizaje: En las instrucciones para los "Niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés)", el currículo incluye algunos ejemplos breves sobre cómo proporcionar experiencias de aprendizaje que tomen en cuenta las culturas de las familias. Una actividad invita a las familias a traer frutas y verduras de sus culturas; otra sugiere que las familias de otros países compartan cuentos populares, normas sociales y modales que son comunes en sus culturas. También hay una actividad que recuerda a los maestros que tengan en cuenta las diferentes culturas y costumbres representadas en el aula cuando hablan sobre lo que los niños saben acerca de los vaqueros. El currículo carece de orientación específica adicional incorporada en las Guías de enseñanza sobre cómo involucrar a los niños en experiencias de aprendizaje que toman en cuenta las tradiciones, culturas, valores y creencias de las familias.

Entorno de aprendizaje: Frog Street Threes ofrece dos sugerencias para proporcionar materiales de aprendizaje que reflejen a los niños y las familias de diversas culturas y etnias. Recomienda presentar una variedad de alimentos para la merienda y el almuerzo, y usar libros, fotografías y carteles que celebren una amplia variedad de grupos étnicos. Además, la "Biblioteca de literatura", las "Tarjetas de actividad con fotografías" y las "Tarjetas de vocabulario" del currículo incluyen libros y fotografías que representan a los niños y a las familias de diversas culturas y etnias. Sin embargo, algunas imágenes en el libro electrónico "Alfabeto para cantar y leer" proporcionan una representación estereotipada en lugar de una representación auténtica de personas diversas (p. ej., la letra "E" en el libro electrónico utiliza el término "Esquimales", que se representan en parkas junto a alces; la letra "I" ilustra "Indios" con plumas en el pelo). Además, el currículo carece de orientación sobre cómo seleccionar y utilizar materiales de aprendizaje que representen auténticamente las culturas y etnias de los niños y las familias en el programa.

Estrategias de andamios: El currículo proporciona orientación específica sobre andamios en el desarrollo y el aprendizaje de los niños que son DLL. Bienvenido a Frog Street Threes proporciona una variedad de prácticas docentes para apoyar a los niños que son DLL (p. ej., agregar imágenes de las palabras a las listas de vocabulario de las historias, dramatizar para apoyar la adquisición de vocabulario). Las estrategias específicas de andamiaje se integran en todas las actividades de aprendizaje en las Guías de enseñanza (p. ej., emparejar a niños que están en diferentes niveles de adquisición del lenguaje, hablar sobre los cognados y resaltar las similitudes en las palabras de vocabulario).

Idioma del hogar y lenguas tribales: Bienvenido a Frog Street Threes menciona la importancia de apoyar el idioma del hogar de los niños, pero no proporciona sugerencias u orientaciones específicas sobre cómo integrar significativamente el idioma del hogar o las lenguas tribales en el aula. En todo el currículo solo se citaron dos ejemplos sobre la integración de los idiomas del hogar en el aula: alentar a los niños a compartir palabras utilizadas en su idioma natal para representar ruidos e invitar a los niños a enseñar a sus compañeros a contar en su idioma del hogar. El currículo carece de orientación sobre otras estrategias basadas en la investigación para apoyar el idioma del hogar de los niños, como el aprendizaje y el uso de palabras y frases en el idioma del hogar o en la lengua tribal, proporcionar instrucciones en un idioma que los niños entienden e incluir experiencias de aprendizaje en el idioma del hogar o en la lengua tribal. No aborda el tema de las lenguas tribales.

Prácticas e intervenciones docentes: Bienvenido a Frog Street Threes proporciona orientación general para trabajar con los niños que tienen necesidades especiales (p. ej., planificar actividades que incluyan a todos los niños, trabajar con las familias de los niños). También incluye descripciones y adaptaciones para apoyar a los niños con discapacidades específicas o necesidades especiales (p. ej., permitir que los niños con discapacidades visuales exploren las cosas a través del tacto y el sonido). Las Guías de enseñanza proporcionan modificaciones específicas para asegurar que las rutinas y actividades diarias incluyan a los niños con discapacidades y otras necesidades especiales (p. ej., simplificar una actividad, invitar a los niños en sillas de ruedas a participar en una actividad de movimiento que utiliza diferentes partes del cuerpo).

Entorno de aprendizaje: El currículo proporciona orientación sobre cómo asegurar que el entorno físico y los materiales de aprendizaje sean accesibles para los niños con discapacidades y otras necesidades especiales. Por ejemplo, Bienvenido a Frog Street Threes incluye estrategias tales como ajustar la iluminación y usar dispositivos adaptativos simples. Asimismo, las Guías de enseñanza ocasionalmente ofrecen sugerencias sobre materiales de aprendizaje adicionales para apoyar a los niños con discapacidades y otras necesidades especiales (p. ej., dar a los niños una herramienta más grande que un cuentagotas, adaptar una actividad de atajar bolas al permitir que los niños usen una red o un cubo).

Individualización basada en intereses: Bienvenido a Frog Street Threes destaca la importancia de seguir los intereses de los niños (p. ej., invitar a los niños a elegir libros; si un niño muestra interés en los insectos, llevarlo afuera para buscar criaturas que se arrastran). Ocasionalmente, las actividades de aprendizaje o los centros de práctica del currículo invitan a los niños a compartir sus curiosidades y preguntas. Sin embargo, el currículo no ofrece orientación sobre cómo planificar experiencias de aprendizaje que se basen en los intereses individuales de los niños. Las experiencias de aprendizaje están preplanificadas y no hay ninguna orientación sobre cómo modificarlas en función de los intereses individuales de los niños.

Individualización basada en las fortalezas y necesidades: El currículo proporciona una variedad de estrategias para hacer que las experiencias de aprendizaje respondan a las fortalezas y necesidades individuales de los niños. Por ejemplo, Bienvenido a Frog Street Threes describe la importancia de la instrucción diferenciada y algunas estrategias de alto nivel para promoverla. Las Guías de enseñanza ofrecen sugerencias específicas para modificar las experiencias de aprendizaje para los niños con discapacidades y otras necesidades especiales, así como para los niños que son DLL.