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En el momento de esta revisión, no hay estudios de investigación disponibles publicados sobre El Sistema de aprendizaje de prekindergarten InvestiGator Club® 2018 (InvestiGator prekínder 2018). Una evaluación financiada por el editor, sin un grupo de comparación, indica que los niños en las aulas de InvestiGator PreK 2018 avanzan en cuanto a lectoescritura, matemáticas, ciencias, estudios sociales, lenguaje oral, bellas artes y resultados musicales. Sin embargo, este estudio no se incluye en la calificación, porque no se publicó en una revista revisada por pares. Se necesita una investigación más rigurosa para establecer evidencia de los efectos positivos de InvestiGator PreK 2018 en los resultados de aprendizaje de los niños.

Enfoques para el aprendizaje: InvestiGator PreK 2018 promueve constantemente   prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar los enfoques de aprendizaje de los niños, incluida la autorregulación conductual y el funcionamiento ejecutivo. Por ejemplo, las Guías para Maestros ofrecen orientación sobre la organización en el aula, estrategias eficaces de gestión en el salón de clases y varias maneras de apoyar a los niños durante las transiciones a lo largo del día. La Guía profesional y de investigación describe cómo establecer reglas positivas y rutinas regulares. Las experiencias de aprendizaje basadas en historias en las que los personajes del currículo (p. ej., Manny Salamander, Bruno Buzzbee) se enfrentan a un dilema y retratan una serie de sentimientos fomentan el desarrollo de habilidades emocionales, conductuales y cognitivas de autorregulación. La Guía de actividades para habilidades sociales y emocionales proporciona orientación adicional sobre cómo apoyar a los niños a medida que aprenden a regular sus emociones. Por ejemplo, ofrece indicaciones de coaching social (p. ej., validar las emociones de los niños, dar seguimiento con palabras neutrales y ofrecer soluciones, dejando que los niños elijan la más adecuada para ellos). El horario diario incluye oportunidades para que los niños elijan centros de aprendizaje que apoyen su regulación conductual (p. ej., turnarse, seguir instrucciones).Una limitación es que aunque los centros de aprendizaje permiten una exploración abierta, el currículo ofrece oportunidades limitadas para el juego iniciado por los niños, actividades basadas en los intereses de los niños y aquellas que promueven la exploración abierta.

Desarrollo social y emocional: InvestiGator PreK 2018 promueve constantemente prácticas docentes basadas en la investigación en este dominio, como la creación de un entorno de apoyo emocional. La Guía profesional y de investigación incluye orientación relacionada en las secciones "Desarrollo socioemocional" y "Creación de una comunidad de estudiantes". Por ejemplo, estas secciones recomiendan que los maestros creen un clima de bondad y generosidad, hablen respetuosamente con los niños y respondan a ellos con sensibilidad y paciencia. La Guía de actividades para la creación de habilidades sociales y emocionales en el kit de Desarrollo social y emocional y Let's Investigate incluyen experiencias de aprendizaje secuenciadas intencionalmente que promueven el aprendizaje social y emocional y apoyan a los maestros para que usen un lenguaje que fomente el desarrollo social y emocional (p. ej., historias y discusión sobre los personajes del currículo).Las rutinas y actividades diarias, como se describe en las Guías para Maestros, ofrecen muchas oportunidades formales e informales para que los niños practiquen la interacción social y las habilidades de relación con sus maestros y con otros niños (p. ej., Comienzo de la hora del círculo, Grupo pequeño y Centros de aprendizaje). Sin embargo, el currículo proporciona una guía limitada sobre cómo forjar relaciones seguras y confiables entre adultos y niños.

Lenguaje y comunicación: InvestiGator PreK 2018 promueve constantemente prácticas docentes basadas en la investigación que apoyan el lenguaje y las habilidades de comunicación de los niños. Las rutinas y actividades diarias (p. ej., Comienzo de la hora del círculo, Grupo pequeño, Centros de aprendizaje) ofrecen muchas oportunidades continuas de experiencias ricas en lenguaje oral, así como oportunidades formales e informales para que los niños participen en conversaciones sociales con los adultos y con sus compañeros. Las lecciones de lectoescritura para grupos completos ofrecen oportunidades diarias para lecturas interactivas en voz alta utilizando la lectura dialógica, una práctica basada en la investigación para promover el desarrollo del lenguaje oral en los niños. Para apoyar el desarrollo del vocabulario de los niños, el currículo propone maneras de usar el vocabulario relacionado con el tema durante todo el día. Además, la hora de Lectoescritura diaria y de Grupo pequeño incorporan experiencias de aprendizaje que utilizan los sonidos del lenguaje para fomentar la conciencia fonológica de los niños.

Lectoescritura: El currículo promueve constantemente prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el aprendizaje en este entorno, incluidos los conceptos de la letra impresa, habilidades de escritura emergentes y conocimiento del alfabeto. Las rutinas diarias, el Comienzo de la hora del círculo, Centros de aprendizaje, Lectoescritura diaria, así como actividades de Grupo pequeño y Grupo completo, Lectoescritura en grupos completos proporcionan oportunidades variadas y significativas para que los niños discutan, usen y hagan materiales impresos. Por ejemplo, el currículo ofrece actividades como Centros de aprendizaje de lectura y escritura, lectura compartida de Flapboards y libros temáticos, y escritura compartida. Las actividades del plan para leer en voz alta incluyen múltiples estrategias para adquirir habilidades cruciales de lectoescritura (p. ej., hacer preguntas sobre letras, palabras, signos y etiquetas; modelar convenciones de lectura; y volver a contar para ayudar a la comprensión).

Desarrollo matemático: El currículo promueve constantemente prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo de habilidades y conceptos matemáticos en los niños. Los planes de lecciones diarios para Grupo pequeño y Grupo completo incluyen actividades de aprendizaje de matemáticas planificadas intencionalmente, y Quick Minutes recomienda maneras de incorporar el aprendizaje sobre los números y el conteo a lo largo del día. El currículo proporciona orientación sobre cómo exponer por primera vez a los niños a habilidades y conceptos matemáticos clave y ofrece muchas oportunidades para practicarlas (p. ej., Quick Minutes, Centros de aprendizaje). Además, promueve un entorno de aprendizaje rico en matemáticas (p. ej., materiales didácticos manipulables, bloques), y el vocabulario matemático se introduce explícitamente y se utiliza en las actividades de aprendizaje de matemáticas recomendadas. Las experiencias de aprendizaje en la Guía y kit de actividades para investigar las matemáticas y las Guías para Maestros ofrecen oportunidades para que los niños usen las matemáticas para un propósito (p. ej., contar bocadillos, medir la altura de una planta). Además, la Guía y kit de actividades para investigar las matemáticas incluye experiencias de aprendizaje que involucran problemas cotidianos durante las rutinas y el juego, e involucran a los niños en actividades que promueven la investigación y la invención creativa. Una limitación es que los materiales del currículo no proporcionan orientación sobre cómo usar la Guía y kit de actividades para investigar las matemáticas junto con otros materiales curriculares.

Razonamiento científico: El currículo promueve estrategias docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo del razonamiento científico por parte de los niños. InvestiGator PreK 2018 proporciona experiencias prácticas de aprendizaje científico a través de las actividades del Centro de ciencias, Grupo pequeño y Lanzamiento de investigaciones que facilitan el desarrollo de habilidades de investigación, como hacer observaciones, hacer preguntas y recopilar información. Por ejemplo, la primera unidad se centra en lo que significa investigar, y cada unidad subsiguiente tiene una investigación central que sigue la misma estructura: mira y pregunta, pruébalo y vuelve a intentarlo, piénsalo y encuéntrale el sentido. A lo largo de estas experiencias, se alienta a los niños a documentar y compartir sus conclusiones (p. ej., compartir verbalmente, hacer un dibujo). Una limitación es que muchas actividades científicas, incluso dentro del Centro de aprendizaje científico, tienen instrucciones específicas para que los niños las sigan, dejando poco espacio para que los maestros se basen en las experiencias e intereses anteriores de los niños o faciliten la investigación abierta.

Desarrollo perceptivo, motor y físico: El currículo promueve estrategias docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo de los niños en este dominio. La Guía profesional y de investigación proporciona orientación para crear áreas seguras en interiores y exteriores que promuevan el movimiento y la actividad física de los niños. Los recursos curriculares (p. ej., Quick Minutes relacionados con la música, las habilidades motrices gruesas y el juego al aire libre) describen actividades que fomentan el desarrollo de las habilidades motoras gruesas y locomotoras. El currículo también apoya el desarrollo motor fino a través de experiencias diarias en los Centros de aprendizaje, como escritura, matemáticas y arte. Las Guías para Maestros ofrecen orientación específica para la salud y la nutrición en las Rutinas diarias. Quick Minutes ofrece las únicas indicaciones para la actividad física, y los maestros pueden optar por usar o no Quick Minutes en este dominio. Por lo tanto, la frecuencia de la actividad de moderada a vigorosa y las oportunidades para practicar nuevas habilidades físicas no está clara. Además, el currículo carece de orientación sobre cómo los maestros pueden crear andamios cognitivos intencionalmente para el desarrollo de las habilidades físicas de los niños (p. ej., recomendaciones para el modelado o comentarios específicos).

Alcance: InvestiGator PreK 2018 define claramente 10 dominios de desarrollo: Desarrollo del lenguaje, Lectoescritura, Matemáticas, Ciencia, Artes creativas, Desarrollo social y emocional, Enfoques de aprendizaje, Salud física y mental, Estudios sociales y Tecnología. Cada Guía para Maestros proporciona orientación detallada para los planes diarios de lecciones y actividades de aprendizaje para apoyar el desarrollo de los niños en estos dominios.

Secuencia: El currículo proporciona una secuencia de experiencias de aprendizaje que ayudan a que aumenten progresivamente los conocimientos y habilidades de los niños a medida que avanzan a través de las progresiones del desarrollo en cada uno de los siete dominios del ELOF. Las Guías para Maestros ofrecen múltiples oportunidades relacionadas para que los niños exploren o aprendan conceptos y habilidades en cada dominio. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo individualizar la secuencia de experiencias de aprendizaje basadas en las fortalezas y necesidades individuales de los niños.

Alineación con el ELOF: Una revisión exhaustiva de todos los materiales curriculares en relación con los dominios y subdominios de ELOF indica que InvestiGator PreK 2018 está totalmente alineado con el ELOF. Las experiencias de aprendizaje descritas en las Guías para Maestros, la Guía de actividades para fomentar el Desarrollo social y emocional y la Guía de actividades para investigación de las matemáticas apoyan a los niños en todos los subdominios del ELOF, y los Centros de aprendizaje (p. ej., lectura, matemáticas, tecnología) también brindan oportunidades para que los niños practiquen habilidades específicas del dominio.

Metas de aprendizaje: El currículo especifica metas medibles y apropiadas al desarrollo para el aprendizaje y el desarrollo de los niños que están integradas al currículo. En las Guías para Maestros, las metas de aprendizaje se especifican en relación con cada uno de los Centros de aprendizaje y las actividades de Grupo pequeño y Grupo grande y las actividades de aprendizaje apoyan a los niños a progresar hacia estas metas de aprendizaje. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo utilizar las metas de aprendizaje con niños diferentes o cómo ajustar las metas de aprendizaje para individualizar las experiencias de aprendizaje basadas en fortalezas y necesidades.

Observación y documentación continua: El currículo proporciona orientación específica incorporada en todos los materiales para que los maestros observen, documenten y reflexionen sobre el desarrollo de los niños. Cada una de las Guías para Maestros proporciona recomendaciones para observar, registrar notas anecdóticas y recopilar representaciones del aprendizaje de los niños en entornos de grupos pequeños, grupos completos e individuales. El Sistema de evaluación e intervención de prekindergarten incluye herramientas auténticas y de evaluación del desempeño, como tarjetas de evaluación, formularios de notas anecdóticas y formularios de informes descriptivos. Además, las Guías para Maestros ofrecen algunas orientaciones sobre cuándo usar las tarjetas de evaluación. Por ejemplo, "¿Intentan los niños usar el vocabulario y la gramática nuevos en el habla o necesitan que les den indicaciones? Utilice la tarjeta de evaluación 6 para evaluar esta habilidad e implementar estrategias de intervención". El currículo proporciona cierto apoyo general en forma de preguntas reflexivas que ayudan a los maestros a utilizar la evaluación para que sirva de guía a la planificación (p. ej., ¿Qué puedo hacer cada día para reforzar estas habilidades? ¿Cómo puedo reunirme con estos niños de manera regular para reforzar estas habilidades?). Aun así, no existe una guía específica sobre cómo utilizar esta información para que sirva de guía a la planificación del currículo.

Instrumentos de evaluación estandarizados y estructurados: InvestiGator PreK 2018 alienta a los programas a utilizar el instrumento de evaluación estructurado (tarjetas de evaluación) del editor incluido en el Sistema de evaluación e intervención de prekindergarten. El currículo describe cómo las herramientas de evaluación deben ser apropiadas para la edad, pero no analiza la importancia de que los instrumentos de evaluación sean válidos, confiables o apropiados desde un punto de vista individual, cultural o lingüístico.

Comunicarse con las familias: La Guía profesional y de investigación ofrece estrategias para comunicarse con las familias (p. ej., tener una "política de puertas abiertas", boletines semanales y el póster de Bruno Buzzbee). El currículo proporciona una Guía de bienvenida a la familia que incluyen información sobre temas como el desarrollo infantil, la rutina diaria en el salón de clases y los personajes del currículo. Además, se alienta a los maestros a recopilar información sobre los niños proporcionada por las familias, utilizando la Encuesta familiar durante la inscripción. La Encuesta de inscripción, las cartas a la familia y otros materiales están diponibles en inglés y español.Aun así, el currículo no proporciona orientación específica sobre cómo comunicarse de una manera receptiva desde un punto de vista cultural y lingüístico. Muchos idiomas, una clase, un libro de desarrollo profesional opcional (disponible a un costo adicional), recomienda formas de comunicarse de una manera receptiva desde un punto de vista lingüístico (p. ej., crear un Comité asesor de idiomas). Sin embargo, no se hace referencia a este libro en ningún otro material curricular.

Involucrar a las familias: InvestiGator PreK 2018 proporciona orientación específica sobre cómo involucrar a los padres y las familias en las actividades del programa y cómo las familias pueden extender el aprendizaje en el hogar.   Por ejemplo, la Guía profesional y de investigación describe una "Noche familiar de bienvenida", y cada Guía para Maestros describe actividades basadas en temas para las "Noches de investigación familiar" y "Celebraciones de investigación". Además, la Guía profesional y de investigación ofrece una lista de otras maneras de involucrar a las familias, como preparar un refrigerio especial con los niños. El currículo incluye algunas consideraciones sobre cómo involucrar a los padres y familias que sean diversos. Por ejemplo, la Guía profesional y de investigación recomienda invitar a los padres a compartir su cultura o herencia ancestral con la clase. Para extender el aprendizaje en casa, cada unidad incluye un pequeño libro para llevar a casa, relacionado con el tema. Tanto los libros para llevar a casa como las instrucciones se proporcionan en inglés y español.Aun así, hay una consideración limitada incorporada en el currículo sobre cómo involucrar a padres de diversas culturas, padres que hablan idiomas que no sean inglés y español o padres que tengan discapacidades u otras necesidades especiales.

Desarrollo profesional: InvestiGator PreK 2018 ofrece opciones in situ y en línea para la capacitación sobre la implementación, incluidos materiales para que los programas lleven a cabo su propia capacitación para la implementación de uno o dos días. La Guía de los moderadores para la Implementación señala que la capacitación puede ser autoguiada o dirigida por un moderador externo. El desarrollador del currículo ofrece un gran número de oportunidades de desarrollo profesional en curso por un costo adicional. Algunos ejemplos de temas incluyen, entre otros, Enfoques eficaces al desarrollo para la enseñanza y el aprendizaje, Aprendizaje basado en el centro para el preescolar, y Lectoescritura y aprendizaje para estudiantes del idioma inglés (ELL, sigla en inglés). Además, el sitio web para maestros ofrece una serie de seminarios web y boletines gratuitos que incluyen información y prácticas basadas en la investigación sobre temas específicos (p. ej., Los niños pequeños y el entorno: Crear conexiones e inspirar un buen comportamiento). A pedido, el editor ofrece talleres personalizados.

Materiales curriculares para apoyar la implementación: InvestiGator PreK 2018 proporciona materiales para apoyar la implementación, incluyendo la Guía profesional y de investigación, Guías para Maestros para cada una de las siete unidades, un webinar de implementación de prekínder, y la Guía del moderador para la implementación, el Cuaderno de trabajo del participante y DVD. La Guía profesional y de investigación incluye una visión general del currículo, así como información general sobre la filosofía del programa, el entorno y la gestión del aula, el papel de la familia y la diversidad cultural y lingüística. Las Guías para Maestros ofrecen planes de lecciones detallados con instrucciones paso a paso para las actividades y la orientación para las interacciones maestro-niño. La Guía del moderador para la implementación, el Cuaderno de trabajo del participante para la implementación y el DVD ayuda a los programas a organizar sus esfuerzos de implementación y apoyan a los maestros a entender el currículo.Una limitación es que el Kit social y emocional y los Kits de actividades de investigación matemática no se mencionan en ninguno de los otros materiales curriculares.

• Herramienta de fidelidad: Just for Threes 2018 ofrece la herramienta de monitoreo InvestiGator Club, que se puede utilizar para apoyar el éxito del maestro y el desarrollo profesional continuo y para evaluar la fidelidad de la implementación. La herramienta guía la observación en diferentes áreas, como el entorno en el salón de clases, la evaluación, las rutinas diarias y la instrucción de lenguaje y lectoescritura.

Exploración activa: La Guía profesional y de investigación y profesional describe la importancia de la exploración práctica para el aprendizaje de los niños (p. ej., "Los niños necesitan un entorno de aprendizaje que les permita iniciar una exploración activa con materiales y tomar decisiones sobre sus propias actividades). La Guía para Maestros describe una variedad de Centros de aprendizaje (p. ej., ciencia, arte, arena y agua) con materiales que permiten la participación integral del niño y promueven la exploración práctica. Una limitación de los centros de aprendizaje y las actividades descritas en las Guías para Maestros es que no brindan a los niños amplias oportunidades para involucrarse activamente en una exploración que permita la participación integral. Todas las actividades, incluidos los Centros de aprendizaje y la Base de investigación, están estructuradas y dan instrucciones específicas sobre lo que los niños deben hacer con los materiales. Los niños tienen pocas oportunidades de interactuar con los materiales de manera que permita su participación integral o crear y experimentar con materiales.

Interacciones que amplían el aprendizaje de los niños: Las Guías para Maestros ofrecen orientación específica integrada a los materiales curriculares y ejemplos de maneras de extender el aprendizaje de los niños durante todo el día. Los planes de lecciones para las actividades de Comienzo de la hora del círculo, Opciones y Grupo pequeño incluyen oportunidades para intercambio de ideas y discusiones. Utilizan preguntas abiertas como indicaciones. Por ejemplo, durante el Comienzo de la hora de círculo, los maestros invitan a los niños a compartir lo que les gustaría investigar sobre la construcción y usar una web para registrar sus ideas. Además, los guiones para Flapboarding y otras actividades estructuradas proporcionan indicaciones para extender la exploración, el pensamiento y la comunicación de los niños (p. ej., "Guíe a los niños para que describan una manzana usando los sentidos. ¿Cómo es la manzana? ¿Cómo es una manzana al tacto?").

Individualización: La Guía profesional y de investigación proporciona orientación general sobre cómo individualizar las experiencias de aprendizaje para todos los niños. Además, las Guías para Maestros ofrecen apoyos más específicos para niños que tienen discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales, así como niños que son DLL, utilizando cuadros informativos (p. ej., Diferenciación: Inclusión, ELL) en los márgenes del plan de lecciones. Por ejemplo, para apoyar a los DLL en una actividad de emparejamiento, el currículo recomienda que el maestro dé instrucciones paso a paso señalando una imagen de la lista y diciendo: "Encuentra este [bloque] en la cesta; ponlo en tu lista. El capítulo de evaluación alienta a los maestros a considerar qué revelan los datos de evaluación acerca de las necesidades de los niños y a utilizar las Guías para Maestros para seleccionar las lecciones y "opciones" más apropiadas durante las rutinas diarias (p. ej., Comienzo de la hora del círculo, Grupo pequeño, Grupo completo) basadas en esos datos.

Entorno: InvestiGator PreK 2018 incluye orientación específica sobre cómo diseñar entornos interiores bien organizados y atractivos. La Guía profesional y de investigación describe cómo seleccionar y organizar muebles, mostrar los trabajos de los niños, almacenar materiales y crear centros de aprendizaje con materiales para promover oportunidades de aprendizaje flexibles. También describe los principios para diseñar el entorno al aire libre (p. ej., incluir tanto la estructura como la exploración, promover el juego independiente, los grupos pequeños y los grupos grandes). Algunos apoyos adicionales para configurar el entorno están integrados en las Guías docentes. La Guía profesional y de investigación proporciona algunas orientaciones para garantizar que el idioma del hogar de los niños se incluya en el entorno físico.Además, la Guía profesional y de investigación y las Guías para Maestros ofrecen una orientación limitada sobre la creación de entornos físicos accesibles para niños con discapacidades específicas o necesidades especiales (p. ej., los niños con discapacidad visual deben estar sentados cerca de los materiales impresos; un niño en silla de ruedas debe poder desplazarse por todas las áreas del aula de forma segura y fácil).Aunque el currículo ofrece alguna orientación sobre la representación de la diversidad cultural en el entorno, no ofrece maneras de garantizar que el entorno represente las culturas y etnias de los niños y las familias.

Materiales de aprendizaje: InvestiGator PreK 2018 incluye listas específicas de materiales de aprendizaje que son apropiados para el desarrollo y fomentan la exploración abierta. La Guía profesional y de investigación presenta una lista de materiales recomendados para cada uno de los Centros de aprendizaje y orientación específica para la organización y etiquetado de materiales (p. ej., "Etiquetar cada recipiente con una palabra y una imagen que describa el contenido"). Las lecciones de las Guías para Maestros y la Guía de actividades para investigación de matemáticas enumeran los materiales de aprendizaje que se utilizarán en actividades específicas de aprendizaje e instrucciones para su uso. El currículo proporciona cierta orientación para asegurar que los materiales de aprendizaje satisfagan las necesidades individuales de los niños con discapacidades u otras necesidades especiales. Por ejemplo, los cuadros informativos "Diferenciación: Inclusión" pueden describir formas de adaptar materiales para accesibilidad.La Guía profesional y de investigación ofrece orientación específica sobre cómo seleccionar materiales de aprendizaje que representen los idiomas del hogar de los niños en el programa. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo seleccionar materiales de aprendizaje que representen auténticamente las culturas y etnias de los niños en el programa.

Horario y rutinas: El currículo proporciona orientación sobre cómo establecer un horario diario y rutinas apropiadas para el desarrollo. Las Guías para Maestros incluyen ejemplos de horarios diarios para programas de medio día y de tiempo completo. Las Guías para Maestros también describen las rutinas diarias (p. ej., Comenzar el día, Salud, Transiciones) así como "Lecciones explícitas" (p. ej., Comienzo de la hora del círculo, Lectoescritura diaria, Grupo pequeño) que se producen a lo largo del día. Por ejemplo, el currículo recomienda usar "Comenzar el día" para compartir eventos especiales, mostrar el trabajo de los niños y analizar la seguridad. El Comienzo de la hora del círculo podría centrarse en contenido específico del dominio, como el lenguaje oral, la lectoescritura o el desarrollo motor grueso. El currículo, sin embargo, carece de discusión sobre cómo ajustar los horarios y rutinas en función de las necesidades y las raíces culturales de los niños.

Interacciones: El currículo proporciona una orientación limitada para trabajar con familias y niños cultural y lingüísticamente diversos. Por ejemplo, un cuadro informativo ELL en una Guía para Maestros alienta a los maestros a ser conscientes de las diferencias de comunicación cultural de los niños. Explica que, en algunas culturas, llamar la atención hacia uno mismo puede considerarse demasiado asertivo y recomienda que los maestros inviten a los niños a compartir con un compañero, en lugar de con todo el grupo. Sin embargo, el currículo carece de orientación adicional sobre cómo participar en interacciones culturalmente receptivas con los niños y las familias.

Experiencias de aprendizaje: InvestiGator PreK2018 ofrece una guía mínima sobre cómo proporcionar experiencias de aprendizaje que se basen en las tradiciones, culturas, valores y creencias de los niños y las familias.  Algunos de los cuadros informativos de ELL definen maneras en que los niños pueden compartir sus culturas como parte de las actividades (p. ej., los niños comparten imágenes de la ropa que se usa en sus países de origen). Sin embargo, las actividades y los Centros de aprendizaje de las Guías para Maestros carecen de orientación específica sobre cómo planificar experiencias de aprendizaje que se basen auténticamente en las culturas de los niños. Uno de los personajes del currículo (JT Gator) sabe mucho sobre las tradiciones y costumbres de las personas de todo el mundo y actúa como una puerta de entrada a experiencias que se relacionan con culturas que son diversas. Sin embargo, las experiencias de aprendizaje establecidas alrededor de su personaje no se basan en las culturas ni los idiomas de los niños en el grupo.

Entorno de aprendizaje: El currículo proporciona algunos materiales de aprendizaje que reflejan diversos niños y familias (p. ej., libros). Proporciona orientación general sobre la selección de materiales que reflejan la cultura y etnias de los niños.Por ejemplo, la Guía profesional y de investigación recomienda a los maestros "mostrar imágenes de diferentes familias en comunidades de todo el mundo", y cada investigación incluye "cuentos multiculturales". Muchos idiomas, una clase es un libro de desarrollo profesional opcional disponible a un costo adicional. Este proporciona orientación específica sobre cómo seleccionar materiales de aprendizaje que representen las culturas y etnias de los niños y las familias en el programa. Sin embargo, no se hace referencia a este libro en ningún otro material curricular.

Estrategias de andamios cognitivos: El currículo proporciona algunas instrucciones específicas que se integran en todo el currículo sobre cómo apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que son DLL. Cada Guía para Maestros incluye cuadros informativos ELL que definen estrategias específicas para actividades de aprendizaje individuales (p. ej., permiten que los DLL usen la respuesta física total para responder preguntas relacionadas con la historia). Además, la Guía profesional y de investigación describe el apoyo diario, como el uso de la expresión vocal, gestos y apoyos visuales.  

Idiomas del hogar y tribales: El currículo proporciona orientación general sobre cómo incorporar los idiomas del hogar de los niños en el entorno de aprendizaje.La Guía profesional y de investigación ofrece recomendaciones como el uso del etiquetado funcional para objetos en el aula y tener muchos libros bilingües.El currículo incluye algunos materiales (p. ej., historias de Flapboard) en inglés y español y las Guías para Maestros determinan algunas formas de incorporar el inglés y el español a las actividades diarias (p. ej., introducir la Palabra de la semana y escribir el día de la semana en español e inglés). Sin embargo, el currículo carece de orientación específica para incorporar los idiomas del hogar que no sean el inglés o el español en las actividades del aula. No aborda el tema de las lenguas tribales.

Prácticas e intervenciones docentes: El currículo proporciona orientación sobre cómo incorporar prácticas docentes y otras intervenciones en las rutinas y actividades diarias para apoyar el aprendizaje de los niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales. Cada Guía para Maestros ofrece cuadros informativos "Diferenciación" y "Diferenciación: Inclusión" que describen maneras de individualizar la instrucción y de crear andamios cognitivos para el aprendizaje de los niños que tienen necesidades especiales. Algunos ejemplos incluyen orientación como, si un niño tiene dificultad para sostener o manipular un marcador o lápiz, se le ofrezca asistencia colocando la mano sobre la mano del niño; o si los niños están retrasados en el lenguaje, se les haga preguntas simples y específicas para ayudarlos a hablar de sí mismos.

Entorno de aprendizaje: InvestiGator PreK 2018 proporciona orientación específica que se integra en muchos de los materiales curriculares para garantizar que el entorno físico y los materiales de aprendizaje sean accesibles para los niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales. La Guía profesional y de investigación ofrece algunos ejemplos de modificaciones en el entorno físico, mientras que los cuadros informativos "Diferenciación" y "Diferenciación: Inclusión" en las Guías de Enseñanza incluyen sugerencias específicas sobre cómo puede ser que los maestros necesiten agregar o modificar los materiales de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales de los niños.

Individualización basada en intereses: InvestiGator PreK 2018 describe los Centros de aprendizaje como actividades dirigidas a los niños que alientan a los niños a explorar áreas de interés. Sin embargo, el currículo no ofrece apoyo sobre cómo planificar experiencias de aprendizaje que se basen en los intereses individuales de los niños. Las experiencias de aprendizaje (incluidos los Centros de aprendizaje) están preplanificadas, sin orientación sobre cómo modificarlas en función de los intereses individuales de los niños.

Individualización basada en fortalezas y necesidades: El currículo proporciona orientación sobre cómo hacer que las experiencias de aprendizaje respondan a las fortalezas y necesidades individuales. La Guía profesional y de investigación ofrece orientación general, como pedir a los maestros que reflexionen sobre qué habilidades presentan el mayor desafío para su clase y qué pueden hacer para reforzar estas habilidades. Cada Guía para Maestros incluye recomendaciones específicas de andamios cognitivos para niños en diferentes niveles de desarrollo a través de cuadros informativos de "Diferenciación". Por ejemplo, en una actividad de jardinería, se alienta a los niños en niveles más avanzados de desarrollo a tratar de escribir el nombre de su planta en un cartel, usando una lista de palabras como modelo.